Ahlberg, Annika (2015). Förståelse av och förhållningssätt till hälsa: några elevers syn på hälsa och skolämnet idrott och hälsa. Malmö: Malmö högskola. ( 80 s.)
Brugge, Britta; Glantz Matz & Sandell Klas (2018). Friluftslivets pedagogik. Stockholm: Liber AB. (s. 7-78, 175-202, 256-257, 263-268)
Gard, Michael (2003). Being someone else: using dance in anti-oppressive teaching. Educational Review, 55(2), s. 211-223.
Junevik, Peter & Yttergren, Lotta (2007). Orienteringsteknik - Att lära ut från grön till gul nivå. Farsta: SISU Idrottsböcker (45 s.)
Langlo, Jagtöien; Greta & Hansen, Kolbjörn (2000). I bevegelse. Oslo: Gyldendal (240 s)
Larsson, Håkan (2016). Idrott och hälsa: i går, i dag, i morgon. Stockholm: Liber (s. 9-49, 74-108, 164-187)
Larsson, Håkan & Meckbach, Jane (red.) (2012). Idrottsdidaktiska utmaningar. Stockholm: Liber (kap. 9-12). (51 s)
Lundegård, Iann; Wickman, Per-Olof & Wohlin, Ammi (2004). Utomhusdidaktik. Lund: Studentlitteratur (209 s)
Mattsson, Torun & Lundvall. Suzanne (2015). The position of dance in physical education. Sport, Education and Society, 20(7). 855-871.
McMorris, Terry (2004). Acquisition and performance of sports skills. Hoboken, NJ: John Wiley (150 s)
Quennerstedt, Mikael (2006). Att lära sig hälsa. Örebro: universitetsbiblioteket. (kap. 3, 8-11). (34 s)
Sjödin, Carola (2016). Simlärarboken. Stockholm: SISU Idrottsböcker (168 s)
Wehlin, Anita (2007). Orientera i skolan. Stockholm: SISU idrottsböcker (84 s.)
Weinberg, Robert & Gould, Daniel (2018). Foundations of Sport and Exercise Psychology. (7th ed). Champaign, Ill: Human Kinetics Publishers (150 s)
Winroth, Jan & Rydqvist, Lars-Göran (2008). Hälsa & Hälsopromotion. Stockholm: SISU Idrottsböcker (217 s)
Wirhed, Rolf (2007). Anatomi med rörelselära och styrketräning. Örebro: Harpoon publications (150 s)
Artiklar tillkommer
Valfri litteratur tillkommer (ca 300 s)
EduSinglePage
This course is offered as part of programme:
Course content
Kursen syftar till att studenten ska utveckla sin förståelse för hälsobegreppet och sin förmåga att skapa hälsofrämjande strategier för ämnet idrott och hälsa. Kursen syftar även till att studenten ska vidareutveckla sin förståelse för idrott, rörelse och fysisk aktivitet för att kunna arbeta med barns kroppsliga lärande och skapa kvalitativa lärandemiljöer, varvid friluftsliv och dess betydelse för barn belyses.
I kursen diskuteras idrott, rörelse och fysisk aktivitet i relation till hälsa samt till skolämnet idrott och hälsa. Vidare behandlas grupprocesser, rörelselära samt teorier kring kroppsligt lärande. I kursen planeras och gestaltas ett hälsoprojekt inom ramen för ämnet idrott och hälsa.
I kursen behandlas och problematiseras rörelseaktiviteter av olika karaktär inom idrottslärans olika former. I samband med detta planerar, organiserar och genomför studenterna lärandesituationer inom friluftsliv, dans, simning och orientering med särskilt fokus på säkerhetsaspekter samt förståelse för rumsliga förhållanden. Vidare behandlas och problematiseras olika former av friluftsliv, värdet av dessa och hur man kan arbeta med friluftsliv för t.ex. hälsa och välbefinnande.
I kursen arbetar studenterna med sin förmåga att orientera i okänd miljö samt hantering av säkerhet i samband med undervisning vid vattenmiljö.
Entry requirements
Kursen har följande högskolekurs som förkunskapskrav: IL231B Idrott och lärande: lek och rörelseförutsättningar (genomgången)
Course literature
Course evaluation
Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).
