Grimvall, Göran (2013). Teknikens väsen: skolans teknikämne i tidigare skolår. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur (140 s)
Hajer, Maaike & Meestringa, Theun (2020). Språkinriktad undervisning: en handbok. 3. uppl. Stockholm: Hallgren & Fallgren (100 s i urval i samråd med lärare)
Johansson, Myrtel & Sandström, Maria (2022). Undervisa i teknik: för lärare i grundskolan. 3. uppl. Malmö: Gleerups. (200 s)
Marçal, Katrine. (2020). Att uppfinna världen: hur historiens största feltänk satte käppar i hjulet. Stockholm: Mondial. (kap 1-5, 86 s)
Sundin, Bo (2006). Den kupade handen. Stockholm: Carlsson bokförlag. (325 s)
Österlin, Kenneth (2016). Design i fokus: varför ser saker ut som de gör? 4. uppl. Stockholm: Liber (192 s)
Artiklar och elektroniska resurser kan tillkomma.
Teknik för ämneslärare: Perspektiv på teknik
Om kursen
Kursen är en av tre fristående kurser som tillsammans motsvarar Teknik 45 hp för lärare i grundskolans åk 7–9. Kursen NM188F Teknik för ämneslärare: Digital teknik, 15 hp ges på höstterminer. Kurserna NM189F Teknik för ämneslärare: Perspektiv på teknik,15 hp och NM187F Teknik för ämneslärare: Teknik i vår omgivning,15 hp ges på vårterminer. Kurserna samläser med Ämneslärarprogrammet åk 7–9 och kan läsas utan inbördes ordning.
Kurserna kan användas för utökad behörighet om du redan har en lärarexamen som är relevant. Beslut om utökad behörighet fattas av Skolverket. Läs mer om utökad behörighet på www.skolverket.se, Regler och ansvar, Lärar-och förskollärarlegitimation.
Kursinnehåll
Kursen syftar till att studenten ska utveckla grundläggande kunskaper i teknik samt intresse för teknik och teknikutveckling. Kursen syftar även till att studenten ska utveckla ämnesdidaktisk kompetens för att undervisa i ämnet teknik.
Kursen behandlar teknikens uppgifter, funktion, utveckling och möjligheter. I kursen diskuteras drivkrafter för utveckling av tekniska lösningar, genusperspektiv på teknikutveckling och samband mellan teknikutveckling och samhällsutveckling.
Vardagliga tekniska lösningar tas upp med avseende på funktion, materialkännedom samt konsekvenser av teknikval utifrån hållbar utveckling. Även dokumentation och kommunikation med hjälp av teknikens begrepp och uttrycksformer ingår i kursen.
Olika sätt att organisera och genomföra teknikundervisning behandlas samt hur val av arbetssätt och arbetsformer kan stimulera elevgrupper av olika kön och etniskt ursprung till ökat intresse för teknik. Studenten genomför ett självständigt teknikutvecklingsprojekt där praktiskt arbete ingår och i detta sammanhang förs diskussioner om både möjligheter och risker som kan uppkomma i samband med praktiska moment i teknikundervisningen
Behörighet och urval
Behörighetskrav
Grundläggande behörighet + Matematik 3b alternativt Matematik 3c, Naturkunskap 2 samt förkunskaper motsvarande 60 hp i en yrkesutbildning avsedd för undervisning, alternativt dokumentation som styrker ett års erfarenhet av arbete som undervisande lärare utan behörighetsgivande examen i någon av grundskolans årskurser 7-9, lägst halvtid under den senaste tvåårsperioden.
Urval
34% gymnasiebetyg - 34% högskoleprovet – 32% högskolepoäng
Kurslitteratur
Kursvärdering
Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).
