Presentation
Jag är utbildad förskollärare, drama- och specialpedagog och har en fil. lic med titeln "Klassråd – ett socialt rum för demokrati och utbildning. Om skola och barndom i förändring" (2011). I september 2022 disputerade jag med avhandlingen "Kollaborativ professionell utveckling för innehållsinkluderande undervisning: Praktikutvecklande klassrumsforskning."
Sedan 1985 har jag varit verksam inom hela utbildningssektorn – förskola, fritidshem och skola – och sedan slutet av 1990-talet inom högskola och universitet. Denna breda erfarenhet har gett mig en djup förståelse för utbildningens olika nivåer, vilket präglar både min forskning och undervisning.
Mitt forskningsintresse omfattar kollaborativ professionell utveckling, professionella lärandegemenskaper (Communities of Practice), klassrumsforskning och innehållsinkluderande undervisning. I min avhandling prövades två undervisningsmodeller: Lesson study och Learning study.
Teoretiskt grundas avhandlingen i Lave och Wengers (1991) begrepp om situerat lärande, där lärares utveckling ses som en integrerad del av social praktikgemenskap. För att analysera undervisningsinnehåll och dess tillgänglighet för elever har det variationsteoretiska ramverket (Marton, 2015) använts.
Avhandlingen tar ett specialdidaktiskt perspektiv och bidrar till kunskap om hur innehållsinkluderande undervisning kan designas, med fokus på metodutveckling, undervisning och innehåll.
Resultaten identifierar tre centrala faktorer för inkluderande undervisning:
- Utveckling av praktikgemenskaper.
- Kollaborativ professionell utveckling som utmanar synen på inkludering.
- Analys av både intentionell (planerad) och iscensatt (genomförd) undervisning för att identifiera inkluderande och exkluderande aspekter.
Under min doktorandperiod har sju paperpresentationer gjorts och en Poster: * En studie (paper) presentation på NÄD 2018, högskolan i Kristianstad. * Två studier (paper) presentationer på WALS 2018 i Bejing * En studie (paper) presentation och en poster på WALS 2019 i Amsterdam * En studie (paper) presentation på WALS 2020 San Francisco (online) * Två studier (paper) presentationer på WALS 2021 (Hongkong) (online)
Avhandlingen består av fyra artiklar:
Lelinge, B. (2023), "Predicting challenges to student learning in a learning study: Analysing the intended object of learning", International Journal for Lesson and Learning Studies, Vol. 12 No. 2, pp. 126-138. https://doi.org/10.1108/IJLLS-03-2022-0032. Denna artikel har blivit utsedd för Outstanding paper winner 2024 av Emerald Literati Awards, https://www.emeraldgrouppublishing.com/our-awards/emerald-literati-awards
Lelinge, B. & Alwall, J. (2022). "School improvement and teachers’ collaborative professional development for inclusive education: A Swedish case." International Journal of Whole Schooling, 18(2), 28–54. https://www.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A1651003&dswid=-4510
Holmqvist, M. & Lelinge, B. (2021) "Teachers’ collaborative professional development for inclusive education." European Journal of Special Needs Education, 36:5, 819-833, DOI: 10.1080/08856257.2020.1842974, https://www.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A1502584&dswid=2897
Lelinge, B. & Svensson, C. (2020). "Teachers’ awareness and understanding of students’ content knowledge of geometric shapes". Problem of Education in the 21st Century, 78(5), 1–22. https://mau.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A1498995&dswid=5014
Skolportens lärarpanel utsåg min avhandling som särskilt viktig (Skolportens magasin nr 6/2022), som kom ut den 14 december 2022. Deras motivering lyder: ”I sociala medier hörs ofta kritiska röster om det orimliga i att kunna möta alla elevers behov av särskilt stöd och anpassningar. Lärarpanelen ser denna klassrumsforskning som ett utmärkt exempel på en väg ut ur detta dilemma; en praktikgemenskap där vi i stället talar konkret om det som är vårt professionella objekt – elevernas lärande.” (Länk till artikel Ökat fokus på undervisningens innehåll https://www.skolporten.se/fou/okat-fokus-pa-undervisningens-innehall/).
Utöver mina forskningsintressen handleder jag masterstudenter inom pedagogik och specialpedagogik. Jag är även intresserad av skolans roll i brottsförebyggande arbete och samverkan mellan polis och socialtjänst. Värdegrundsfrågor, konflikthantering och pedagogiskt ledarskap har också varit centrala områden för mig under mina drygt 40 år inom skola och undervisning.