Bruce, Barbro, Ivarsson, Ulrika, Svensson, Anna-Karin, & Sventelius, Eva (2024). Språklig sårbarhet i förskola och skola. Språket, barnet och pedagogiken. Lund: Studentlitteratur. (260 s.)
Dockrell, Julie.E, Bakopoulou, Ioanna, Law, James, Spencer, Sarah, & Lindsay, Geoff. (2015). Capturing communication supporting classrooms: The development of a tool and feasibility study. Child Language Teaching and Therapy, 31(3), 271-286.
Gniste, Matilda & Öinert, Lina (2024). Språkfrämjande arbete i förskolan: med läroplanen som grund. Lund: Studentlitteratur. (306 s.)
Hadley, Elizabeth B., Newman, Katherine M., & Mock, Jinsil (2020). Setting the stage for TALK: Strategies for encouraging language‐building conversations. The Reading Teacher, 74(1), 39-48.
Hallin, Anna Eva & Reuterskiöld Wagner, Christina. (2021). Värt att veta om språkstörning. (Första upplagans första tryckning). Stockholm: Natur & kultur. (84 s.)
Nettelbladt, Ulrika & Salameh, Eva-Kristina (2022). Språket hos enspråkiga och flerspråkiga barn: utveckling och svårigheter. Lund: Studentlitteratur (Av studenten valda delar, ca 100 s.)
Rubin, Maria, Tullgren, Charlotte & Arenhill Beckman, Madeleine (2025). Jag råkade med meningen. Educare, (1), 99-127.
Rönnerman, Karin & Nordberg, Ann (2022). Språkstöd i förskolan genom aktionsforskning: en introduktion till ELSA-modellen. Stockholm: Lärarförlaget (128 s.)
Sjöman, Madeleine (2023) Are relations between children’s hyperactive behavior, engagement and social interactions in preschool transactional? A longitidunal study. Frontiers in Education (Vol. 8, p. 944635h)
Artiklar (ca 50 s.) enligt anvisningar från kursansvarig.
Specialpedagogisk påbyggnadsutbildning - språkutveckling
Om kursen
Kursen riktar sig till specialpedagoger och speciallärare som önskar bygga på sin kunskap kring tidig språkutveckling. Fokus är på lärmiljöns betydelse för hur enskilda barn och elever inkluderas och ges förutsättningar att utvecklas språkligt. Språklig tillgänglighet och språkutvecklande arbetssätt i pedagogiska verksamheter, såsom förskola och anpassad skola är i centrum under föreläsningar, basgruppsarbete, fältstudier och seminarier.
Kursen utgör också ett forum för erfarenhetsutbyte specialpedagoger och speciallärare emellan, och för diskussion om pedagogisk praktik med hjälp av aktuella teorier om språkutveckling och språkutvecklande arbetssätt. Kursens genomförande bygger därför på att studenterna bidrar med egna erfarenheter, reflektioner, tolkningar och perspektiv.
Kursen har webbaserade träffar (via Zoom) på fasta tider samt tre heldagar med fysiska träffar på campus.
Kursinnehåll
Kursen syftar till att studenten fördjupar sina kunskaper om tidig språk- och kommunikationsutveckling, om språklig tillgänglighet samt om språkutvecklande arbetssätt i pedagogiska verksamheter. Påverkande miljöfaktorer i enspråkiga såväl som flerspråkiga kontexter lyfts, och så även medfödda faktorer av vikt för individens språkutveckling. Lärmiljöns betydelse för språklig inkludering och språkutveckling är i centrum, både avseende fysisk miljö, pedagogers interaktion med individen och övriga språkutvecklande arbetssätt. Olika sätt att kartlägga språklig lärmiljö presenteras, och under fältstudier undersöker studenten relationen mellan individuella förutsättningar och faktorer i lärmiljön. Pedagogiska insatser för att främja språklig tillgänglighet och språkutvecklande arbetssätt samt förebygga språklig sårbarhet diskuteras, på nivåerna organisation, grupp och individ. Fokus under kursen är på tidig språk- och kommunikationsutveckling, men även faktorer främjande för utveckling av tidig läs- och skrivinlärning tas upp.
Behörighet och urval
Behörighetskrav
Fullgjorda studier om minst 60 hp i en utbildning som leder till en Specialpedagog- eller en Speciallärarexamen.
Urval
100% högskolepoäng
Kurslitteratur
Kursvärdering
Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).
