Peer learning inom VFU | Malmö universitet

Om handledningsmodellen peer learning, även kallad kamratlärande – information för VFU-samordnare, VFU-ansvariga och VFU-handledare.

Vad är peer learning?

Peer learning, eller kamratlärande, är en pedagogisk modell för handledning där studenter lär sig av och med varandra genom samarbete och interaktion. Det finns flera fördelar med att använda modellen inom lärarstudenternas verksamhetsförlagda utbildning.

Handledning utifrån peer learning-modellen

Under VFU kan du som handledare använda peer learning-modellen. Peer learning, eller kamratlärande, innebär att en eller flera studenter som är placerade på samma förskola eller skola samarbetar under VFU:n på ett flexibelt och strukturerat sätt. Studenterna använder varandra som resurser för att sammanföra teori och praktik.

I peer learning står studenterna inför samma situation – en så kallad strukturerad läraktivitet – som de sedan löser med varierande grad av stöd från dig som handledare. De strukturerade läraktiviteterna utgår alltid från den dagliga verksamheten och bygger på VFU-kursens lärandemål. Ingen av studenterna har den formella rollen som lärare eller handledare, utan istället fungerar de som varandras kritiska vänner.

Det finns flera fördelar med att använda peer learning-modellen inom lärarstudenternas verksamhetsförlagda utbildning.

Vinster med peer learning

Praktisk yrkesutövning: Studenterna får träning i praktisk yrkesutövning genom att utföra aktiviteter tillsammans, vilket ökar deras självständighet. På så sätt kan du använda din tid som handledare mer kvalitativt, och ibland kan det även leda till viss tidsbesparing.
Förbättrad förståelse: Genom att förklara begrepp för varandra förstärker studenter sin egen förståelse. Kamratlärande har också visat sig öka förmågan till kritiskt tänkande.
Utveckling av sociala färdigheter: Peer learning främjar samarbete, kommunikation och empati, vilket är viktiga färdigheter både i och utanför klassrummet.
Ökad trygghet och motivation: Studenter kan känna sig mer bekväma att ställa frågor och göra misstag i en peer learning-miljö, vilket kan leda till en djupare inlärning. De kan känna sig mer motiverade och engagerade när de arbetar tillsammans med sina kamrater.
Feedback och reflektion: Peer learning ger studenter möjlighet att ge och ta emot välgrundad feedback från sina medstudenter samt att reflektera gemensamt kring undervisning. Detta är särskilt viktigt för professionsutvecklingen.

Aktuell forskning om peer learning

Rapporten "Peer Learning som handledningsmodell i lärarutbildningarnas VFU" undersöker användningen av peer learning som handledningsmodell i lärarutbildningarnas verksamhetsförlagda utbildning (VFU) vid Malmö universitet. Studien genomfördes vårterminen 2024 och inkluderade intervjuer med handledare och studenter från förskolor, grundskolor och gymnasieskolor.

Resultat

Styrkor: Peer learning främjar studenternas förmåga att ge och ta emot feedback, reflektera över undervisning och utveckla självständighet och kritiskt tänkande.

Utmaningar: Implementeringen av peer learning mötte hinder som bristande kommunikation, avhopp från utbildningen och svårigheter att koppla peer learning-aktiviteter till kursens lärandemål och examinationsuppgifter.

Relationella aspekter: En fungerande relation mellan parplacerade studenter är avgörande för framgångsrik peer learning. Studenter som samarbetar väl upplever större självständighet och mod att ta sig an utmaningar.

Slutsatser och förslag

För att peer learning ska bli ett kollegialt lärande krävs tydlig kommunikation om dess syfte och fördelar, samt en strukturerad bank med läraktiviteter.