Vildana Basic
Doktorand

Presentation

Mitt intresse för forskning växte fram ur en fråga som har följt mig länge: Hur kan vi skapa undervisning som känns meningsfull för elever och som hjälper dem att se varför kunskaperna de möter i skolan spelar roll utanför klassrummet? Efter många år som lärare och förstelärare har jag tagit med mig den frågan in i min forskning som doktorand vid forskarskolan RelMaS.

I min forskning undersöker jag vad som händer när elever får möta människor, kunskaper och perspektiv utanför skolans traditionella ramar. Jag är särskilt intresserad av transdisciplinära samarbeten och samskapande mellan elever, lärare och yrkesverksamma inom naturvetenskap. Genom sådana möten undersöker jag hur elever kan få nya möjligheter att lära, ställa frågor, pröva idéer och se naturvetenskapens betydelse i relation till sin egen vardag och till samhällsfrågor. Ett centralt intresse är hur dessa processer kan påverka elevers lärande, intresse och motivation för naturvetenskap och deras upplevelse av naturvetenskapens relevans.

Detta intresse har en nära koppling till mina erfarenheter från skolan. Under mina år som lärare och förstelärare växte mitt engagemang för skolutveckling, hållbar utveckling och samverkan mellan skola och arbetsliv. Jag har arbetat med undervisning där elever fått möta samhällsfrågor, yrkesverksamma och autentiska problem, och där lärandet fått ta form i mötet mellan olika perspektiv och erfarenheter. Det är också här jag ser en tydlig länk mellan min lärarbakgrund och min forskning: en nyfikenhet på vad som händer när elever får vara aktiva deltagare i lärprocessen och när undervisningen knyts till frågor som har betydelse även utanför skolan.

Min forskning tar sin utgångspunkt i pragmatism och knyter an till perspektiv på samskapande och deltagande forskning. Dessa perspektiv hjälper mig att förstå lärande som något som utvecklas genom människors möten med varandra, med kunskap och med de situationer de befinner sig i.

Mitt engagemang för hållbar utveckling och samverkan har också sträckt sig utanför den egna undervisningen. Jag har bland annat planerat och genomfört internationella konferenser för Caretakers of the Environment International och varit involverad i nationella och nordiska initiativ kring hållbarhet och lärande. Jag har medverkat i utvecklingen av utbildningsmaterial för UR, bland annat Uppdrag framtid och Klimatkompis, och skrivit lärarhandledningen till Klimatkompis. Jag har även medverkat i WWF Sveriges MOOC om att leda en skola för hållbar utveckling och föreläst om Agenda 2030 samt om samverkan mellan skola och arbetsliv.

Tillsammans med Centrum för samarbete och samordning vid Fakulteten för utbildning och samhälle har jag också genomfört seminarier för lärare och pedagoger om hur hållbarhetsmålen kan användas som en resurs för tvärvetenskapligt lärande. Genom dessa olika sammanhang har jag fått möjlighet att arbeta i gränslandet mellan forskning, undervisning och skolans praktik – ett område som fortfarande är centralt för mitt arbete.

En annan viktig del av min akademiska utveckling har varit internationella forskningssamarbeten. Jag har genomfört forskarbesök och forskningsutbyten vid University College London, King's College London, University of Reading, University of Heidelberg och University of Sarajevo. Jag har även erfarenhet av forskningssamarbeten med Uppsala universitet och Stockholms universitet, bland annat genom forskarskolan RelMaS. Därtill har jag representerat Malmö universitet i nordiska samarbeten inom lärarutbildningen med fokus på hållbarhet i lokalsamhället.

Parallellt med min forskning undervisar jag inom lärarutbildningen. Min undervisning rör bland annat naturvetenskap och teknik, ekologi och hållbar utveckling, geografi, Teaching for Sustainability samt vetenskap och beprövad erfarenhet. Att kombinera forskning och undervisning är viktigt för mig, inte minst eftersom mötet med studenter och blivande lärare fortsätter att utmana och utveckla mina egna perspektiv på undervisning och lärande.

Det som förenar min forskning, undervisning och tidigare arbete i skolan är ett intresse för lärande som något som växer fram i mötet mellan människor, kunskaper och verkliga situationer. Jag tror att utbildning blir särskilt intressant när den ger utrymme för frågor som inte har enkla svar – och när elever får möjlighet att vara med och undersöka, tänka, skapa och påverka.