Om kursen

Kursen bearbetar temana:

  • mångfald i studentgrupper
  • konstruktiv länkning
  • styrdokument samt
  • arbetsformer i den akademiska undervisningen

Genomgripande är målet att kunna beskriva och motivera den akademiska undervisningen på vetenskaplig grund samt beprövad erfarenhet. Kursen examineras genom att kursdeltagarna skriver fram en kursidé samt beskriver och motiverar gjorda val av lärandemål, arbetsformer och former för bedömning.

Kursen genomsyras av ett deltagaraktivt och utmaningsbaserat arbetssätt. Kurstillfällena kommer att ägnas åt att genom en kollaborativ process bearbeta kursinnehållet och samtidigt arbeta med design av en kurs eller ett kursmoment. Detta kollegiala arbete bildar också grunden för den individuella uppgift som utgör examinationen.

Ofta är kurserna en del i din kompetensutveckling som högskolelärare. I många fall finns det också ett önskemål från arbetsgivaren att avklarade kurser är en grund för tillsvidareanställning. Det kan därför ligga i kursdeltagarens och arbetsgivarens intresse att formellt avtala att kursdeltagandet sker inom ramen för anställningen."

Schema vårterminen 2024

- Torsdag 18 januari, kl 13.15 -16.30 Föreläsning i rum C527

- Måndag 5 februari, kl 13.15 -16.30 Föreläsning i rum C527

- Måndag 12 februari, kl 13.15 -16.30 Föreläsning i rum C527

- Måndag 26 februari, kl 13.15 -16.30 Föreläsning i rum C527

- Måndag 4 mars, kl 13.15 -16.30 Föreläsning i rum C527

- Torsdag 14 mars, kl 9.00-16.00 Examination i rum B526

- Fredag 15 mars, kl 9.00-16.00 Examination i rum B526

- Fredag 26 april, kl 13.00 -16.00 Omexamination i rum B526

Föreläsningarna och examinationerna sker i byggnad Orkanen, Nordenskiöldsgatan 10.

Kursinnehåll

Kursplan vår 2024

Tidigare kursplaner

Behörighet och urval

Behörighetskrav

Examen på grundnivå eller motsvarande.

Urval

Högskolepoäng 100%

Kurslitteratur

Biggs, John & Tang, Catherine (2007). Teaching for quality learning at university. What the student does. (tredje upplagan). Maidenhead: Open University Press. (sidor väljs i samråd med examinator)

Brandén, Henrik (2022). Lärande, undervisning och arbete inom högre utbildning. Stockholm: Sanoma utbildning. (sidor väljs i samråd med examinator)

Casson, Andrew (2015). Högskolans ansvar - Principer för utveckling av den högre utbildning. London: Ubiquity Press. (209 sidor)

Elmgren, Maja & Henriksson, Ann-Sofie. (2010). Universitetspedagogik. Stockholm: Norstedts. (sidor väljs i samråd med examinator)

Handal, Gunnar (1999). Kritiske venner: bruk av interkollegial kritik innen universiteten. Nying. Rapport nr 9. Linköping: Institutionen för systemteknik Univ. (12 sidor)

Kreber, Caroline (2002). Teaching Excellence, Teaching Expertise, and the Scholarship of Teaching. Innovative Higher Education. Vol. 27, No. 1, 5–23.

Stigmar, Martin (red.) (2009). Högskolepedagogik. Stockholm: Liber. (sidor väljs i samråd med examinator)

Sveriges förenade studentkårer (2013). Studentens lärande i centrum: Sveriges förenade studentkårer om pedagogik i högskolan. Stockholm: Sveriges förenade studentkårer. Tillgänglig på internet. (36 sidor)

Kursvärdering

Kursdeltagarna får inflytande genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens syfte och mål. Dessa diskuteras muntligt i samband med det avslutande examinerande seminariet. Sammanfattningar av dessa kursvärderingar tillsammans med undervisande lärares reflektioner görs tillgängliga för kursdeltagarna och utgör underlag för kommande kursplaneringar.

Malmö Dagtid 33%

Kontakt

Utbildningen ges av

Fakulteten för lärande och samhälle

Fakulteten för lärande och samhälle erbjuder yrkesutbildning inom områdena skola, kultur, fritid och idrott. Fakulteten driver...

Centrum för akademiskt lärarskap, CAKL

Centrum för akademiskt lärarskap (CAKL) är ett universitetsövergripande centrum som erbjuder utbildning och bedriver forskning...